DESPEDIDA

Bueno con esta entrada quería despedirme de ustedes y espero que hayáis aprendido que las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) gestionan en la actualidad actividades básicas de nuestra vida y no podemos olvidar que vivimos en una sociedad centrada cada vez más en la información y la comunicación ya que están cambiando la sociedad, la educación, el trabajo, la formación y la manera de recibir y procesar la información como hemos podido ver en este blog. 
Y por último que muchísimas gracias por vuestra atención y espero que os haya servido de gran ayuda. 

TICS PARA LOS DISCAPACITADOS

Las personas con discapacidad se están viendo afectadas por esta revolución tecnológica, de la misma manera que cualquier otro ciudadano, y además necesitan en mayor medida beneficiarse del enorme potencial que ofrecen. Para ellos, las TIC no sólo sirven para potenciar sus capacidades, sino también para paliar y compensar posibles limitaciones. Pero para que sus beneficios lleguen a todos es necesario hacerlas accesibles.Para que una persona con discapacidad pueda tener acceso a todas las posibilidades que proporciona el ordenador, es necesario que éste esté configurado y equipado con las AATT, programas y dispositivos adecuados, y adaptados en función de las capacidades funcionales y de las necesidades de cada usuario.
Actualmente, una persona sin manos puede escribir en un ordenador, un ciego puede leer, un mudo hablar por teléfono o una persona en silla de ruedas puede activar las persianas de su casa y controlar el televisor simultáneamente.
Los centros y fundaciones para ayuda a las personas con discapacidad tienen como uno de sus primeros objetivos el potenciar la autonomía de las personas discapacitadas mediante el desarrollo de la tecnología para las actividades de la vida diaria y la adaptación de los útiles y los puestos de trabajo.
El ordenador juega un papel fundamental para la integración escolar de niños que, por ejemplo, no pueden dibujar ni escribir (aunque pueden usar el equipo mediante un pulsador). 
Las TICS proporcionan múltiples funcionalidades a las personas con discapacidad o que requieren una atención especial, facilitando:

• La comunicación.
• El acceso/proceso de la información.
• El desarrollo cognitivo.
• La realización de todo tipo de aprendizajes.
• La adaptación y autonomía ante el entorno.
• Ocio.
• Instrumentos de trabajo, posibilidades de realizar actividades laborales.

A continuación se analizarán algunos casos concretos:


Problemáticas visuales:

• Lectores de textos, periférico para la lectura Braille, impresora Braille, calculadoras parlantes, gestores de textos y otros programas standard manejados por voz.
• Detectores de obstáculos para guiar a las personas.
• Lupas ampliadoras de pantalla y otros adaptadoras para personas con baja visión.
• Problemáticas auditivas
• Teléfonos con transmisión del texto, programas para la conversión de voz en texto.
• Herramientas estándares de correo electrónico y Chat.
• Generadores de ondas de sonido.
• Sistema para ampliación de electrónica para hipoacusias.

Problemáticas motoras:

• Teclados alternativos adaptados, donde se modifica la velocidad de repetición de las teclas.
• Interruptores, punteros, carcasas, licomios para quienes no pueden mover los dedos.
• Programas reconocedores de voz.
• Programas Standard adaptados.
• Instrumentos de control remoto para el desplazamiento de las sillas, control de luces y otros interruptores.
• Problemas de expresión verbal:
• Sintetizadores de voz.
• Discapacidad Psíquica( emotivas y sociales).

Autismo:

• Uso algunos programas y recursos tic como medio reexpresión personal y con una función mediadora.

Otros problemas conductuales:

• Instrumento para el acceso a la información y la comunicación en general.
• Uso de algunos programas y recursos TIC como medio de expresión personal y refuerzo de la autoestima.

LAS TICS Y LA EDUCACIÓN

Las principales funciones de las TIC en los colegios están relacionadas con:

• Alfabetización digital de los estudiantes (y profesores... y familias...)
• Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos...
• Gestión del colegio: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos...
• Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje 
• Comunicación con las familias (a través de la web de centro...)
• Comunicación con el entorno.
• Relación entre profesores de diversos colegios (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas... 

Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas: como objeto de aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje. 

En el estado actual, es normal considerar las nuevas tecnologías como objeto de aprendizaje en si mismo. Permite que los alumnos se familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo un instrumento útil a lo largo de los estudios, en el mundo del trabajo o en la formación continua cuando sean adultos. 

Las tres grandes razones para usar tics en educación:

• Alfabetización general de los alumnos, todos deben adquirir las competencias básicas en el uso de las tics.
• Productividad, aprovechar las ventajas que proporcionan actividades como preparar apuntes y ejercicios, buscar información, comunicarnos (e-mail), difundir información (weblogs, web de centros y docentes).
• Innovar en las prácticas docentes, aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las tics para lograr que los alumnos realicen mejores aprendizajes y reducir el fracaso escolar.

 Y ahora os dejo este vídeo que me ha parecido interesante:

SIUSS

En esta entrada os voy a informar acerca de este sistema:

ORÍGENES DEL SIUSS

El sistema de información de  usuarios de Servicios Sociales es una aplicación informática que se viene desarrollando desde 1984 por el ministerio competente en materia de política social en colaboración con las Comunidades Autónomas. 

Este sistema supuso la conversión a las nuevas tecnologías del soporte documental e instrumento de  trabajo empleado para la recogida de los datos de los usuarios de los servicios sociales.

La ficha social fue diseñada para tener conocimiento de las características de los usuarios y posibilitar la evaluación del sistema y por consecuencia facilitar la planificación. Para ello era necesario idear una aplicación que:

• Facilitara la gestión diaria.
• Homogeneizara la multitud de conceptos manejados por los trabajadores sociales.
• Se constituyera en instrumentos de ayuda para acreditar la tarea de los profesionales.
• Sistematizara la información, valoraciones, demandas y recursos.
• Aportara una información fiable y contrastada, necesaria a la hora de la toma de decisiones en la planificación, evaluación y gestión.
• Permitiera la transferencia de información entre los diferentes administraciones y produjera como fruto adicional una correcta coordinación para la acción.

OBJETIVOS Y FINALIDADES

El SIUSS persigue unos objetivos que pueden concretarse de la siguiente manera:

A corto plazo:

• Agilizar la gestión
• Facilitar el almacenamiento de los datos 
• Identificar el problema
• Recoger necesidades y recursos

A medio plazo:

• Detectar las necesidades
• Reorganizar los recursos
• Evaluar y planificar

A largo plazo:

• Planificar, coordinar, impulsar y evaluar los SS.SS.
• Ordenar el crecimiento de los recursos sociales.
• Conocer la evolución de las necesidades sociales y la adecuación de los recursos.

UTILIDADES DEL SISTEMA

Mediante esta aplicación el Trabajador Social tendrá las siguientes facilidades:

• Permite una agilización de la gestión y el almacenamiento de gran cantidad de datos de sus usuarios.
• Facilita que el propio Trabajador social pueda realizar la explotación estadística de sus datos, lo que le posibilita y facilita mejor un mejor  conocimiento de los problemas de su zona y la elaboración de sus informes sociales.
• Delinea el perfil socio-demográfico de la población que accede a los servicios sociales.
• Detecta los problemas individuales y colectivos desde criterios homogéneos de análisis y valoración.
• Posibilita la realización de un correcto seguimiento de los problemas planteados hasta la solución de los mismos.

ENCUADRE DEL SIUSS EN LA METODOLOGÍA DE TRABAJO SOCIAL ACTUAL.

Las nuevas versiones del SIUSS (V.4 Y Web) se adaptan a la metodología de trabajo de los grupos interdisciplinares.

Así, mientras en las versiones anteriores solo la UTS tenía acceso directo de los datos, ahora cualquier profesional del Centro puede tenerlo a los diferentes UTS, si bien no como gestor de los datos, si en modo de consulta, permitiendo además la gestión de las prestaciones a un miembro del equipo diferente del gestor de la base.

Por otra parte el funcionamiento en red de esta aplicación facilita la utilización de la misma a los profesionales del Centro desde su puesto de trabajo. Ello implica una organización diferente que establezca la forma de acceso y generación de los correspondientes permisos, en función de las necesidades del puesto de trabajo que cada uno desempeña.

Sobre esta base, se crean diferentes tipos  de usuario cuya estructura, en el nivel de U.T.S, con diferentes funciones y utilidades.

CONFIGURACIÓN GENERAL DEL SISTEMA 

El sistema de información de usuarios de Servicios Sociales se estructura de cuatro niveles:

• Nivel de Unidad de Trabajo Social (UTS).
• Nivel de Centro de servicios sociales (CSS).
• Nivel de Comunidad Autónoma (CA).
• Nivel de Ministerio de Sanidad y Política Social (MSPS).

CYBERBULLYING

El ciberbullying es el uso de los medios telemáticos para ejercer el acoso psicológico entre iguales. Por lo tanto estamos ante un caso de ciberbullying cuando un o una menor atormenta, amenaza, hostiga, humilla o molesta a otro/a mediante Internet, teléfonos móviles, consolas de juegos u otras tecnologías telemáticas.

EJEMPLOS DE CIBERBULLYING

• Colgar en Internet una imagen comprometida (real o efectuada mediante fotomontajes) datos delicados, cosas que pueden perjudicar o avergonzar a la víctima y darlo a conocer en su entorno de relaciones.
• Dar de alta, con foto incluida, a la víctima en una web donde se trata de votar a la persona más fea, a la menos inteligente… y cargarle de puntos o votos para que aparezca en los primeros lugares.
• Crear un perfil o espacio falso en nombre de la víctima, en redes sociales o foros, donde se escriban a modo de confesiones en primera persona determinados acontecimientos personales, demandas explícitas de contactos sexuales…
• Dejar comentarios ofensivos en foros o participar agresivamente en chats haciéndose pasar por la víctima de manera que las reacciones vayan posteriormente dirigidas a quien ha sufrido la usurpación de personalidad.
• Dando de alta la dirección de correo electrónico en determinados sitios para que luego sea víctima de spam, de contactos con desconocidos…
• Usurpar su clave de correo electrónico para, además de cambiarla de forma que su legítimo propietario no lo pueda consultar, leer los mensajes que a su buzón le llegan violando su intimidad.
• Provocar a la víctima en servicios web que cuentan con una persona responsable de vigilar o moderar lo que allí pasa (chats, juegos online, comunidades virtuales…) para conseguir una reacción violenta que, una vez denunciada o evidenciada, le suponga la exclusión de quien realmente venía siendo la víctima.
• Hacer circular rumores en los cuales a la víctima se le suponga un comportamiento reprochable, ofensivo o desleal, de forma que sean otros quienes, sin poner en duda lo que leen, ejerzan sus propias formas de represalia o acoso.
• Enviar menajes amenazantes por e-mail o SMS, perseguir y acechar a la víctima en los lugares de Internet en los que se relaciona de manera habitual provocándole una sensación de completo agobio.

Y ahora dejo un vídeo informativo acerca de este fenómeno:  http://www.youtube.com/watch?v=2O92WdFU8CA&feature=related

PERSONAS MAYORES Y TICS

Las TICS  están cumpliendo un papel importante en la vida de las personas mayores. 

Se observa como cada vez existen más servicios de informática específicos para mayores en nuestro país, tanto de ámbito público como privado: en centros cívicos, asociaciones, la propia universidad, lugares dentro de la red específicos para la población más adulta, como es en nuestro país la revista digital SENDA, la web redmayores.net de la Asociación Edad Dorada, el Club Estrella patrocinado por una importante entidad bancaria y que tiene centros propios por toda la geografía española equipados con ordenadores y donde se imparten cursos, o los diversos foros, chats y listas de discusión específicos para personas mayores. Fuera de nuestras fronteras existen desde hace años experiencias interesantes como la de la Red Seniornet o Los Panteras Grises.
En el aprendizaje de las personas mayores, al igual que en cualquier otro sector de población, es imposible adquirir conocimientos si no existe voluntad de hacerlo, es decir, para aprender hace falta un mínimo de intencionalidad. Es decir, hay que estar atentos para que puedan superar los fuertes bloqueos ante el aprendizaje de la informática y de las nuevas tecnologías en general que en ocasiones aparecen.


Algunos principios que tenemos que tener en cuenta en el aprendizaje de las personas mayores son los siguientes: 

• La motivación sobre el aprendizaje que se haga es algo clave a la hora del éxito de la actividad.
• Se motivan para aprender cuando descubren necesidades que se pueden llegar a satisfacer mediante ese aprendizaje.
• El acompasamiento del aprendizaje a la evolución física del cerebro y al desarrollo evolutivo en general de cada persona en cada momento de su vida. Es decir, tener en cuenta las diferencias individuales.
• El aprendizaje debe estar en relación con lo que el alumno ya conoce y pueda evolucionar en su conocimiento para abarcar nuevos contenidos.

Un ejemplo seria el manejo del ordenador en muchas personas mayores que conlleva temores, miedos y autocensuras, debido a: 

• La inseguridad e incluso la vergüenza que para algunas de estas personas supone reconocer que no saben nada.
• No haber experimentado antes (como les sucede a muchos niños y jóvenes) la facilidad de uso en juegos y programas de ordenador el miedo a perder el control sobre el ordenador y no saber qué hacer con él para conseguir un determinado objetivo.
• No haber experimentado las ventajas del aprendizaje a través del método por ensayo-error.
• Haber tenido una mala experiencia de aprendizaje. 
• Sentirse desbordado ante tanta información que debería conocer y que no domina...etc.

Por todo esto es importante que este aprendizaje suponga una experiencia gratificante para los alumnos mayores, es decir, que disfruten asistiendo a los cursos,que puedan verla como una motivación de realización personal, que sirva de ayuda en la comprensión de los problemas y realidades contemporáneas, que permita adquirir competencias personales, tanto intelectuales como para poder atender por sí mismos a las necesidades de salud, ocio, vida cotidiana y que sea estímulo y garantía de mantenerse activos física y psicológicamente.

Ventajas, oportunidades y posibles riesgos de las TIC en los Jovenes

Las TIC otorgan múltiples oportunidades y beneficios: favorecen las relaciones sociales, el aprendizaje cooperativo, el desarrollo de nuevas habilidades, nuevas formas de construcción del conocimiento y el desarrollo de las capacidades de creatividad, comunicación y razonamiento. Esto debemos tenerlo muy en cuenta.

En el ámbito familiar, al reconocer la ventaja tecnológica que tiene la juventud, sobre los adultos, se abre un nuevo espacio de participación en la familia. Así las TIC, lejos de convertirse en un elemento de aislamiento, bien utilizadas podrían ser un canal de comunicación entre los miembros del hogar y no un motivo de disputa.

Ante esta postura favorable del uso de las TIC por las y los jóvenes, existe una postura de cautela, la cual indica los posibles problemas que puede causar el uso inadecuado de las mismas. Mencionamos algunos aspectos que pueden tener efectos negativos: adicción, aislamiento, contenidos inadecuados y/o violentos.

Uno de los principales motivos de preocupación, tanto para los educadores como para la familia, es la posibilidad de que aparezcan comportamientos adictivos que pueden perjudicar su desarrollo personal y social. Los medios de comunicación son los primeros en enfatizar estos casos que, aunque existen, no se pueden generalizar. En esos casos se necesita ayuda especializada.

CONSEJOS:

• Los adultos deben enseñar a los menores a aprovechar las posibilidades y beneficios que ofrecen las nuevas tecnologías haciendo un buen uso de ellas. 
• Acordar un código familiar de uso de las TIC 
• Las familias deben participar con sus hijos e hijas en todas las actividades que se generan a partir de estos medios. 
• Seleccionar los contenidos más adecuados y limitar el tiempo que los más pequeños dedican a esta forma de ocio. 
• Formar un espíritu crítico ante los contenidos presentados por estos medios. 
• Las familias deben procurar formarse en el uso de las TICs. 
• Participar de forma activa y crítica, junto a sus hijos e hijas, en las actividades derivadas del uso de estas nuevas tecnologías mostrando una actitud de respeto y diálogo. 
• Conviene mantener un estrecho contacto con el profesorado para abordar de forma colaborativa la utilización que sus hijos hacen de las tecnologías de la información y la comunicación.